2019年中學語文教師工作總結

時間:2019-09-13 編輯:范文亭

  本學期我擔任初二年(1)班的語文教學。隨著這一學期的結束,我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了。

  回顧整個學期的教學過程,現對教學方面的體會和工作如下:

  一、深入研究教材與新課標,結合學生的實際情況,備好每一節課,做到既備教材又備學生。

  開學初,我即認真地研讀新課標與教材,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調重點。以此為據,我認真備好每一節課。在備課的過程中,我既考慮到教材,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。

  二、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。

  從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

  三、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力。

  應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養,師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

  四、每篇課文教完后都布置作業,及時、認真地批改作業。

  作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節,我每篇課文教學結束后,都根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業的批改,我一直堅持全批全改,這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,隨時調整教學。

  五、做好師生幫扶工作,努力提高教學質量。

  一開學,我便制定好師生幫扶,切實將師生幫扶工作落到實處。學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,能明確自己的學習目的;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。

  六、利用活動的開展,培養學生學習語文的興趣愛好。

  在本學期校第六屆科技文化藝術節中,引導學生積極參加各類活動,提高自己的語文素質。王志勝、莊偉峰同學分別榮獲“名著知識”競賽三、三等獎;林愛蘭同學榮獲“敬廉崇潔·迎奧運”手抄報比賽二等獎。只要有征文比賽,我就讓全班學生都寫,再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力,并有了一定的提高。

  七、積極參與教研組、備課組活動

  我每周準時參加語文教研組和備課組活動,在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課,本學期平均每周聽課一至二節,注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

  八、注重自身素質修養的提高

  在閑暇之余,我認真研讀《傳統語文與語文教學》、《心靈的啟迪》這兩本書,以課題研究來促進教學。除此之外,我還讀了《做最好的老師》(李鎮西著)、《做一名有專業尊嚴的老師》(竇桂梅著)等有關教育教學方面的書籍,吸取好的經驗,來提高自身的教學水平。

  回首這一學期,我收獲的相當多,但是我的教學工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脫不了傳統的教學模式,學生的學習積極性調動不夠等。今后,我會更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學經驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。

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